Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et enseignants
en Suisse romande et au Tessin
- Différents regards de chercheurs et chercheuses sur des concepts-clés de la formation
- Un ouvrage pour approfondir ses connaissances et asseoir ses pratiques
- Plus de 70 contributions avec de nombreux exemples de recherches et de pratiques locales
Prenant son origine au sein du groupe de recherche du Conseil académique des hautes écoles en charge de la formation des enseignantes et des enseignants, cette Collection de concepts-clés remplit une double fonction. D’une part, elle permet d’actualiser ses connaissances et invite à questionner ses propres savoirs en matière de formation en offrant la possibilité d’un langage commun pour échanger avec tous les partenaires de la formation. D’autre part, elle donne à voir la recherche dans le champ de la formation des enseignantes et des enseignants en Suisse romande et au Tessin et invite à découvrir une cartographie originale et dynamique des concepts actuels.
Édition
2021
ISBN
978-2-606-01944-0
Format
16 x 24
Référence
935237
Nombre de pages
280
Public
Enseignants
Collection de concepts-clés de la formation des enseignant·es romand·es et tessinois·es
Accompagnement
Activité et analyse de l’activité
Alternance
Analyse de l’interaction
Autoconfrontation
Burn-out
Climat de classe
Compétence
Conceptions, représentations
Contrat didactique
Créativité
Déontologie de la profession, éthique professionnelle
Développement professionnel
Didactique de l’éducation physique
Didactique de l’informatique
Didactique de l’histoire
Didactique de la géographie
Didactique de la musique
Didactique des arts
Didactique des mathématiques
Didactique des sciences des religions
Didactique du français
Dossier d’apprentissage
E-learning
Écriture réflexive
Éducation inclusive
Éducation positive
Éthique professionnelle
Évaluation de la pratique professionnelle
Évaluation des établissements scolaires
Évaluation des apprentissages
Formation des adultes
Formation professionnelle
Genre
Hybridation de la formation des enseignant·es
Identité professionnelle
Inclusion scolaire
Ingénierie de la formation
Innovation
Insertion professionnelle
Institutionnalisation
Interculturalité
Interdisciplinarité
Jugement professionnel
Learning Analytics
Learning Design
Lesson study
Médiation culturelle
Mémoire professionnel
Mentorat
Pédagogie critique de la diversité
Plurilinguisme
Postures d’accompagnement
Pratique fondée sur les preuves
Métier, profession
Professionnalisation
Recherches participatives
Réflexivité
Savoirs
Séquence d’enseignement
Sociologie de l’éducation
Subjectivation des savoirs
Tâche
Technologie numérique
Traces numériques
Trajectoires professionnelles
Transposition didactique
Tutorat
Validation des acquis d’expérience
Verbalisation
Vidéoformation
Accompagnement
Activité et analyse de l’activité
Alternance
Analyse de l’interaction
Autoconfrontation
Burn-out
Climat de classe
Compétence
Conceptions, représentations
Contrat didactique
Créativité
Déontologie de la profession, éthique professionnelle
Développement professionnel
Didactique de l’éducation physique
Didactique de l’informatique
Didactique de l’histoire
Didactique de la géographie
Didactique de la musique
Didactique des arts
Didactique des mathématiques
Didactique des sciences des religions
Didactique du français
Dossier d’apprentissage
E-learning
Écriture réflexive
Éducation inclusive
Éducation positive
Éthique professionnelle
Évaluation de la pratique professionnelle
Évaluation des établissements scolaires
Évaluation des apprentissages
Formation des adultes
Formation professionnelle
Genre
Hybridation de la formation des enseignant·es
Identité professionnelle
Inclusion scolaire
Ingénierie de la formation
Innovation
Insertion professionnelle
Institutionnalisation
Interculturalité
Interdisciplinarité
Jugement professionnel
Learning Analytics
Learning Design
Lesson study
Médiation culturelle
Mémoire professionnel
Mentorat
Pédagogie critique de la diversité
Plurilinguisme
Postures d’accompagnement
Pratique fondée sur les preuves
Métier, profession
Professionnalisation
Recherches participatives
Réflexivité
Savoirs
Séquence d’enseignement
Sociologie de l’éducation
Subjectivation des savoirs
Tâche
Technologie numérique
Traces numériques
Trajectoires professionnelles
Transposition didactique
Tutorat
Validation des acquis d’expérience
Verbalisation
Vidéoformation
Edmée Runtz-Christan est maître d’enseignement et de recherche à l’Université de Fribourg. Elle est principale
Pierre-François Coen est professeur à la Haute école pédagogique de Fribourg. Il contribue à la formation des
